ABORDAGEM TEÓRICA SOBRE O PAPEL DA LITERATURA INFANTIL NA FORMAÇÃO DE LEITORES COM ENFOQUE NO ENSINO FUNDAMENTAL NAS SÉRIES INICIAIS
Resumo
Muitas são as possibilidades oferecidas pela literatura infantil para o pequeno sujeito leitor. Compreende-se que a mesma abre um mundo inacabado, o qual é lugar da criação, do novo, da participação, da experiência do sujeito, do brincar, do encantamento, do viver sentimentos contraditórios e não onde se aprende apenas conteúdos e comportamentos. A literatura tem um papel fundamental a cumprir na sala de aula, principalmente se o seu ensino for adequado. O texto literário é imprescindível, assim como sua análise, que, feita com espirito lúdico, só tende aproximar cada vez mais o aluno do universo literário. Nessa perspectiva, o professor não é visto como portador de um conhecimento a ser transmitido a todo custo, antes, trata-se de um sujeito com mais experiência, com mais informação e que, portanto, tem a função de tornar acessível o conhecimento exigido, de impor desafios para que a criança dê saltos no aprendizado, incentivando sua curiosidade e usando assim a literatura como um importante veículo no desenvolvimento do individuo. Contudo essa pesquisa buscou através de um estudo bibliográfico mostrar a literatura infantil e sua relevância na formação de proficientes leitores literários no ensino fundamental séries iniciais.
Palavras-chave
Referências
ABRAMOVICH, F. Literatura Infantil: gostosuras e bobices. 5 ed. São Paulo: Scipione, 2004.
COELLHO, Nelly Novaes. Literatura Infantil: Teoria, Análise, Didática / Nelly Novaes Coelho. – 1.Ed. – São Paulo: Moderna, 2000.
GABRIELE, P. Uma Proposta de Metodologia de Engenharia de Custos Adequada à Realidade Brasileira: Uma pequisa quali e quanti no setor de construção civil. 2011. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção)- Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2011.
GREGORIM FILHO, José Nicolau. Literatura Infantil: Múltiplas Linguagens na Formação de Leitores / José Nicolau Gregorin Filho. – São Paulo: Editora Melhoramentos, 2009.
JOLIBERT, Josette. Formando Crianças Leitoras. vol. 1. Trad. Bruno Charles Magne. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
MAIA, Joseane. Literatura na Formação de Leitores e Professores. São Paulo: Paulinas, 2007. – (Coleção Literatura e Ensino).
MOISES, Leyla Perrone. Literaturas artes, saberes. In: O ensino da Literatura. São Paulo:Aderaldo & Rothschild, 2008.
MOISES, Leyla Perrone. Consideração Intempestiva Sobre o Ensino da Literatura: Inútil Poesia e Outros Ensaios Breves. São Paulo: Companhia das Letras, 2000. p. 345-351.
SILVA, Vera Maria Tietzmann. Literatura Infantil Brasileira: Um Guia para Professores e Promotores de Leitura. – 2. Ed. – Ver. – Goiânia: Cânone Editorial, 2009.
SMITH, Frank. Leitura significativa. Trad. Beatriz Affonso Neves. 3. ed. Porto Alegre: Artes Médicas Sul Ltda, 1999.
SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Trad. Cláudia Schilling. 6. ed. Porto Alegre: Art-Med, 1998.
TREINTA, F. T. et al. Metodologia de pesquisa bibliográfica com a utilização de método multicritério de apoio à decisão. Production, v. 24, n. 3, p. 508-520, July/Sept. 2014.
ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. 11. ed. Revista, atualizada e ampliada. São Paulo: Global, 2003.
Submetido em:
01/03/2019
Revisado em:
04/03/2019
Aceito em:
07/03/2019
Facebook
Google+
Twitter
LinkedIn
Mendeley
StumbleUpon
CiteULike
Reddit
Email